martes, 18 de agosto de 2020

WONDER (LA LECCIÓN DE AUGUST) DE RAQUEL JARAMILLO PALACIO EN ADAPTACIÓN DE STEPHEN CHBOSKY

Para el inicio de este nuevo curso, vamos a situarnos ante una historia 'Wonder, la lección de August'  escrito por la colombiana Raquel Jaramillo Palacio, con  un protagonista que se ha de enfrentar a las vicisitudes que supone el reto de ir a una nueva escuela; el colegio de secundaria Beecher, en unas circunstancias personales que le intimidan por sentirse un niño 'diferente' a causa de una mutación genética recibida por una herencia multifactorial denominada Síndrome de Treacher Collins que le había obligado a tener una infancia con veintisiete intervenciones quirúrgicas para mejorar las desfiguradas facciones de su cara. 


Wonder - La lección de August (NUBE DE TINTA): Amazon.es: Palacio ...

Esta situación le había supuesto crecer en una burbuja, aislado, y recibir toda la educación en casa; tanto por cuestiones de salud como para protegerlo de otros niños y niñas que podrían no comprender esa diferencia de forma positiva.




El relato, escrito en primera persona, alterna el punto de vista de diversos personajes infantiles que aparecen en la novela. Se sitúa en el New York actual, en el barrio de North River Heights, al norte de Manhattan. Tiene como protagonista la familia Pullman, compuesta por Auggie (August) de diez años; centro del relato, su hermana Via (Olivia) cuatro años mayor que él, la madre Isabel y el padre Nate,  y la perra Daisy.



La historia empieza cuando August tiene diez años y ha de empezar el quinto curso en un centro en el que podrá proseguir la Educación Secundaria. Sus padres eligen una escuela privada no muy grande, el centro de Secundaria Beecher, cercano a su casa. Su hermana, cuatro años mayor, seguirá los estudios en el instituto Faulkner, más grande y más alejado de su domicilio que el centro al que va a ir Auggie. 

Preparar y aceptar la nueva realidad se les hace difícil a todos y requiere un gran esfuerzo de seducción y convicción colectivo. Muchos son los argumentos de sus padres y de su hermana para convencer al chico que no se ha enfrentado antes a una situación como esa y es consciente de la dificultad que le va a suponer la novedad, porque su rostro no pasa desapercibido y él lo sabe; lo siente y lo sufre a diario porque en su corta vida ya le ha producido muchas situaciones incómodas en la calle y en los parques, ante otros niños o adultos que se han sorprendido por la heterodoxia de su cara. Los que le han visto, han tenido una primera reacción instintiva de temor a lo desconocido, a lo distinto, que no ha sido ni agradable, ni amistosa: Un grito de estupor, unas preguntas impertinentes o una mirada insistente con ojos desmesurados que el niño ha tenido que soportar desde su nacimiento.




La novela consta de apartados o capítulos en los que se desarrolla la preparación, inicio y desarrollo del quinto curso de August en el nuevo colegio. Tiene un modelo de relato en primera persona, con diálogos, que podría considerarse con el formato de un diario, con las elipsis que eluden situaciones repetitivas o no pertinentes para la evolución de los acontecimientos; pero, eso sí, resaltando aquellos momentos en los que transcurre lo significativo. El texto está presentado por Auggie como narrador, pero no es el único, porque de lo que él presenta, comenta o analiza, posteriormente, sus amigos dan su versión o la matizan respecto a lo que el protagonista no ha tenido en cuenta o ha visto de otra manera. Esto da polifonía al conjunto, resaltando la personalidad y dando relieve al papel de cada uno de los personajes que intervienen (August, Via, Summer, Jack, Justin, August, Miranda y cierra nuevamente August); porque, con su participación, se nos permite entender más y justificar mejor sus actuaciones al precisar los argumentos por los que actúan de determinada manera, desde una visión muy acorde a la psicología que corresponde a la edad de los participantes y a las características personales que se le atribuye a  cada uno.

La situación previa a la entrada de la escuela ocupa los primeros capítulos: 'Normal', 'Por qué antes no iba al colegio', 'Cómo nací', 'En casa de Christopher', 'En el coche', 'Hola, señor Traseronian','La amable señora García', Jack Will, Julian y Charlotte', 'La visita', 'El salón de actos', 'El trato', 'En casa'. Todos ellos tienen muchos detalles dignos de ser tenidos en cuenta porque participan en la presentación del lugar y ofrecen una argumentación atenta que permite dar razones al niño para no temer la entrada en el lugar desconocido que supone la nueva escuela: Los padres y hermana, en estrecha colaboración con el director, el señor Traseronian, el profesorado y personal de servicio del centro hablan con él coordinadamente. Le hacen entrevistas previas en su casa, días antes del comienzo del curso y organizan un paseo individualizado acompañado por tres estudiantes veteranos del centro: Jack Will, Charlotte y Julian para ver las dependencias y  pueda familiarizarse con las personas y los espacios: las aulas, el gimnasio, los laboratorios, la sala de actos, la de música,  el comedor, etc. Detallando el tipo de asignaturas y actividades que van a hacer. Todo ello tiene como fin que el primer día del curso pueda moverse, solo, con soltura. A pesar de los esfuerzos, ese día se percibe con cierto rechazo por August, el más desinformado en relación a los propósitos que tienen con él. La actuación de los tres  improvisados guías es de compromiso, sin que sepan exactamente qué han de enseñar, por lo que el recorrido es rápido, dándose cierta importancia de veteranía ante el mutismo de Auggie que pasa de un lugar a otro sin hacer ninguna pregunta, ni  apenas comentarios. 



La presentación detallada de la visita, antes de empezar el curso tiene mucho interés porque  muestra la inquietud del protagonista ante lo desconocido, que puede darse en la mayoría de los  escolares con frecuencia, por lo que se evidencia lo importante que es tenerlo en cuenta. Los cambios de escuela a mitad de la escolaridad siempre se producen por algún motivo, que probablemente esté alejado de los intereses del destinatario: cambio de domicilio, de país, el fracaso en algún sentido en el centro anterior; enfermedad  o dificultades económicas que obligan a los padres a un cambio, a un giro en la vida familiar,  etc., etc. Por lo que, quien llega, generalmente puede sentirse diferente de los que ya se conocen, sin necesidad de tener algo que visualmente lo distinga, lo que supone que se ha de atender con gran delicadeza la nueva llegada.

El inicio de curso, que también ocupa varios capítulos en la novela, tiene un momento '0' con el día que empieza; es la hora de la verdad, en la que ya se siente 'solo' frente al mundo nuevo que supone ese grupo social desconocido con el que ha de pasar al menos seis horas diarias. La atención al estudiante, para su adaptación y el desarrollo de las acciones que se producen por parte de todos los participantes, tiene gran interés. Acciones en las que se expresan además, sentimientos, percepciones, cambios del estado de ánimo, tanto por parte de los adultos como de los niños y, en las que es un punto importante lo que siente y ve el protagonista. En la película, la retirada del casco de astronauta que protege a Auggie es de gran simbolismo, porque supone afrontar su realidad sin camuflajes, aunque sienta mucho miedo por lo que puede ocurrirle; con ello, apoyado por su padre, de muestra de un grado de maduración al aceptar dar la cara, sin que nada ni nadie le pueda proteger.



Durante el curso escolar que ocupa el relato, se produce una evolución del perfil de los personajes; iniciado lleno de temor por parte del protagonista y de prejuicios por los que han de hacerle una obligada recepción, por encargo de la dirección del centro, al chico que acogen. El  mutuo  recelo inicial, con la burla de unos y la vergüenza del otro, el progresivo respeto y reconocimiento de las cualidades y la inteligencia del protagonista, el consiguiente aumento de la confianza en sí mismo a medida que crece la aceptación del entorno, la consecución y asentamiento de los amigos, las muestras crecientes de solidaridad entre ellos, el apoyo por parte de los adultos de cada actuación, la connivencia positiva entre iguales, etc., hace de la historia un relato intimista, con personajes bien dibujado, redondos, dotados de personalidad y en constante evolución y crecimiento, en un relato de aparente superficialidad y dentro de situaciones y espacios comunes donde desarrollan hechos  normales, familiares que no pretenden dar golpes de efecto a los que tantas veces nos aboca el cine o la literatura actual. Esto nos produce como lectores una actitud positiva y optimista en íntima comunión con todo lo que va pasando, porque también puede pasar en situaciones cercanas y, por tanto,  con la progresiva convicción de que, si se pone interés por mejorar las relaciones y se tiene la paciencia suficiente para esperar que las personas y las situaciones maduren y se confía de la buena predisposición de los afectados, si se apuesta para que algo salga bien, se puede conseguir, para satisfacción de todos los participantes. 



No vamos a desarrollar detalles de la trama porque vale la pena descubrirla con la lectura de la novela que es muy amena y atrapa desde el primer momento; por la forma de narrar y por los diálogos, que tienen vida propia y situaciones cercanas en las que pueden sentirse representados niños y niñas adolescentes y jóvenes. Igualmente, los adultos pueden encontrar una guía de actuación educativa  en el comportamiento de los padres y madres de los personajes y, de forma muy relevante, es bueno atender a la actuación del profesorado, encabezado  por la de la dirección del centro y, sobre todo,  por la  del profesor de lengua.



Los personajes

AuggieDe diez años. Cumple once al principio del relato. Protagonista. Niño muy inteligente y simpático pero cohibido por la enfermedad de mutación genética que le produce una deformación destacada en la cara. No ha ido al colegio hasta el curso de quinto  de primaria con el que empieza la historia. Ha estado hospitalizado gran parte de su vida, es mirado con mimo por su madre, que ha sido su profesora, también, su padre y su hermana. También muy querido por Miranda, amiga de su hermana Olivia, que cuando cumplió cinco años le regaló un casco de astronauta del que no se desprende y que se pone cada vez que sale a la calle. Auggie es un excelente lector y un entusiasta de 'La guerra de las galaxias'. 


Via. Tiene entre catorce y quince años. Es muy inteligente y estudiosa. Hermana de Auggie, lo adora, pero tiene algunos celos del niño,  porque ve que ella carece la predilección de sus padres. La quieren y mucho pero la dedicación que ha requerido su hermano desde el nacimiento y la poca que ella necesitaba por su capacidad de autonomía, ha hecho que siempre se sintiera relegada, situación que acepta resignadamente. Al final del relato tiene novio, Justin un chico agradable y atento. Es violinista. 




Isabel. La madre de Auggie y Via. Su familia es originaria del Brasil que sigue viviendo en Río de Janeiro. Desde que nació Auggie está dedicada en cuerpo y alma su  hijo. Antes  había sido ilustradora de libros, pero se vio obligada a dejarlo con el nacimiento del niño. Es un estímulo permanente para el desarrollo del muchacho. Es la más reticente a que vaya al colegio, prevé los problemas con los que se puede encontrar. 


Nate. El padre. Un hombre bondadoso y atento con sus hijos, aunque ocupa un lugar más  secundario que la madre. Entre los dos, deciden la entrada en el colegio de Auggie, pero es él que más incita a que ese cambio se produzca. Ve que eso es lo más conveniente para  el niño. Es de origen judío, de familia rusa y polonesa. Con su madre se conocieron en la Universidad  Brown. Es una pareja que se quiere y que son capaces de acordar, haciendo  cesiones mutuas. 

Mr. Tushman (El señor Traseronian en la novela) Es el director del colegio Beecher. Tiene gran habilidad para atraer a los nuevos estudiantes, les acompaña y presenta a quienes pueden hacer más llevadera la llegada al colegio. Está atento a todo lo que puede ser importante para el buen funcionamiento del centro. Es querido, aunque como sus discursos son muy largo se hace un poco pesado seguirlos. 



Mr. Browne. El profesor de lengua. Tiene cada mes un precepto que pretende sea entendido y cumplido por todo el mundo, por lo que se produce un debate para aclararlo y poder asimilarlo. El lema es importante para el desarrollo de las actividades de clase que termina con una redacción mensual  que tiene como tema el lema o el precepto del mes. Es muy interesante la interacción didáctica que sugiere por medio de algo tan sencillo, aparentemente. Al final de la novela encontramos enumerados todos los preceptos que han guiado el curso y los que han sugerido los propios estudiantes. Se trata de una idea que pedagógicamente, da mucho juego.  

Jack Will. Es uno de los primeros niños que le presentan. Es de los elegidos por el director para dar un paseo con Auggie  por las dependencias del colegio. De entrada, se caen bien mutuamente, pero Jack no es un niño valiente y teme ser criticado por tratar bien a alguien que la clase o, la mayoría, rechaza. De hecho actúa más de cara a la galería que por convicción. Es un chico de clase humilde, aunque vaya aun colegio privado. Con frecuencia se queja de ser perseguido por Auggie, para eludir la responsabilidad de ser su amigo. 



Charlotte. Es la niña que le acompaña en la visita inicial del colegio. Tiene cierta amistad con Auggie en los momentos difíciles. Hace de puente para que el niño no sea vapuleado por Julian en muchas ocasiones. De hecho, el niño le admira, sobre todo su cabellera rubia que le fascina. 

Julian. Ha sido convocado para mostrar el colegio a Auggie, pero es el que tiene un tono más desagradable con él, al inicio y durante bastante tiempo. Provoca la mayoría de los enfrentamientos o lo critica e intenta ponerle  en ridículos a la menor ocasión. Es un niño rico que se da importancia y quiere ser venerado por todos. Es un exhibicionista que no desaprovecha la ocasión para mostrar su supremacía. Tiene mucho de poco fiable. 



Summer. No ha sido elegida inicialmente para el recorrido de presentación por el colegio, pero, cuando ve la soledad de Auggie, los primeros días del curso, en los que no quieren sentarse junto a él en el comedor, es ella la que se acerca e inicia la amistad de una forma muy cordial, y le anima. De hecho, desde el principio y sin que le falte nunca, es su mejor amiga, capaz de enfrentarse a cualquiera que le insulte, ataque o quiera enfrentarse a él. 


Miranda. Amiga de Via desde siempre. Han crecido juntas. Tiene gran afecto por Auggie. Ahora la amistad entre ellas se ha entorpecido porque el verano anterior, en plena adolescencia, les ha alejado. Miranda tiene unas amistades que la han cambiado, pero tiene gran afecto por la familia y lamenta que esa amistad pueda haber terminado. Ella fue la que regaló al niño el casco de 'La guerra de las Galaxias'. 



Justin. Es el novio de Via. Es  violinista. Tiene un papel secundario dentro del relato. Buen muchacho,  estudioso y atento con la familia. 



Interacciones con otras lecturas o películas 

A lo largo de toda la obra, encontramos invitaciones a nuevas lecturas o visionado de películas que Auggie conoce, le interesan o es capaz de recordar para comparar algunas situaciones que vive, con otras de personajes que ha leído o visto en esa obra que cita.   
  • La guerra de las galaxias 
  • Harry Potter y la piedra filosofal 
  • El hobbit
  • La Bella y la Bestia 
  • El mago de Oz
  • Diario de Greg 
  • El imperio contraataca
  • Guerra y Paz
  • El fantasma y la señora Muir
  • La momia
  • Solo en casa
  • El hombre elefante
  • El león, la bruja y el armario
  • Encuentros en tercera fase 
  • Sonrisa y lágrimas 
  • El señor de los anillos 
  • El pájaro blanco 
  • Bajo la mirada del reloj
Además, en la obra se ve la actualidad de las situaciones por las citas que se hacen a instrumentos digitales Photoshope-mail, Facebook. Conoce y juega con la consola  Xbox 360 y quiere la nueva, conoce y aprecia los muñecos derivados de la película  Ugly doll , etc.

No se puede dejar de resaltar que, al final de la obra, se señala el origen del nombre del colegio,  relacionado con Henry Ward Beecher, abolicionista del siglo XIX. 

Cabe decir que Wonder solo ha empezado una saga que ya tiene continuación, donde se explican actuaciones o situaciones que en 'La lección de August' han quedado sin resolver. Los ya publicados son:

  • La historia de Julian.
  • El juego de Christopher.
  • Charlotte tiene la palabra.
  • El libro de preceptos señor Browne.
Con la lectura de la serie podemos conocer y entender mejor las actuaciones de los amigos de Auggie. 

La película 
Tiene imágenes de gran calidad, muchas de planos conjuntos medios o en primer plano y con planos generales que muestran también panorámicas de la ciudad de New York o entornos abiertos y boscosos. La  interpretación de los protagonistas adultos, la madre y el padre de Auggie, llevada por Julia Roberts y Owen Wilson dotan de gran simpatía, naturalidad y frescura a los diálogos  y acompañan a los niños Jacob Tremblay  (2006) que protagoniza Auggie, con una larga carrera para su corta edad, a Izabela Vidovic (Via) y a al resto de los personajes, para formar un conjunto coral muy bien orquestado bajo la dirección de  Stephen Chbosky. y musicalizado por el brasileño Marcelo Zarvos que pretende guiar el discurso, pasando desapercibido como corresponde a la música perfecta de una película como esta. Se trata de un film distraído en apariencia, pero dotado de gran profundidad significativa, sin pretender la lágrima fácil. 



El relato cinematográfico sigue las pautas de la novela, con elipsis, síntesis o reconstrucciones  que permiten  representar con imágenes lo que tiene que expresarse con palabras en literatura. Aunque quisiéramos aclarar que, la novela es muy visual, con descripciones sintéticas que permiten una representación libre, lo que también ha facilitado la transposición. 

Sugerencias didácticas. 
Una serie de actividades didácticas nos permitirán una mejor interpretación del mensaje al leer la novela y ver la película, para relacionarlas en las secuencias correspondientes.
  • Reconocer la época histórica  en la que se sitúa la historia. ¿Por qué detalles podemos saberlo? ¿De qué espacio y  de qué tiempo trata? 
  • Identificar  los lugares  geográficos en los que se desarrollan los hechos. En un mapa  digital pueden encontrarse con facilidad. 
  • ¿En qué momento educativo están los protagonistas? ¿Cuánto tiempo pasa entre el inicio y el final de la historia?
  • Puede compararse la novela con la película para comprobar si se corresponden, lugares, tiempos históricos, características de los personajes. Cuando no sea así, se verán las diferencias  y  se elegirá la forma de presentación que nos parezca mejor, nos ha impresionado más, etc.
  • Identificar lo que hay de nuevo en la película que no esté  en la base literaria o al revés.
  • Identificar las obras  que se citan dentro de la  novela  y en la película: Se puede buscar el significado de estas obras en relación con el momento de la historia que se presenta.
  • Identificar los animales que aparecen y el papel que tienen en la vida de los personajes. 
  • Evaluar los elementos éticos de la historia. Comprobar si los valores éticos de novela  tienen el mismo tratamiento en la película.
Puede comentarse en grupo o asamblea:   
  • Acerca de la preocupación de cada uno o una  el día que llegó por primera vez  al lugar en donde se encuentran reunidos o algún otro espacio,  donde había un grupo anterior, que le acogió.  
    • ¿Te ocurrió algo parecido a lo que muestra el protagonista en su momento de llegada a la escuela?  
    • ¿Qué actuación parece más adecuada, la del  padre o la de la madre?
    • ¿Entiendes lo que siente Via? 
    • ¿Qué  te parece la  actuación del director del colegio?
    •  ¿Y la de los compañeros y compañeras?
    • Califica la actuación de Charlotte, de Jack, de Julian, la de Summer. ¿Hay diferencias entre sus comportamientos?
    • ¿Qué te parece la manera de trabajar del profesor Browne? ¿La encuentras sugerente? 
  • ¿A quién preocupa más las convenciones sociales y el "qué dirán", de entre todos los personajes?. 
  • ¿Hay censura social en la historia? ¿Se alaba o se reprocha?
  • ¿Es comprensible el sentimiento de soledad y desamparo inicial que siente el protagonista? 
  • El final parece gratificante por la satisfacción que  produce el cambio de actitud de las amistades, que también implica un cambio del punto de vista inicial de Auggie y del sentir que tenía inicialmente. 
  • El cambio personal, entendido  como maduración psicológica ¿Es justo? ¿Es lógica la reacción final de todos?
  • Te parece que los temas que se tratan ¿preocupan  emocionalmente  a chicas y chicos actuales y, por tanto, permiten la posibilidad de relacionar vida con literatura y encontrar en ella sentencias que nos expliquen y aclaren sentimientos de la vida?
  • Qué elementos de la historia invitan al desarrollo de la imaginación y la creatividad. ¿El espacio? ¿El tiempo? ¿La actuación de los personajes? 
Después  de la visión de la película fíjate en el título ‘Wonder’, ¿te parece adecuado atendiendo a la evolución de la historia y a  las propias experiencias  que permiten  una comprensión e interpretación diversas.
  • Es un film de excelente calidad, por la expresiva actuación de los personajes  y la representación de la realidad que hace. 
  • ¿Qué aporta  como cultura cinematográfica y literaria? 
Para saber más